2025年，龙泉街道联合学区紧紧围绕“优教龙泉 善学典范”建设目标，坚持以扩优提质为核心路径，以特色多元为育人导向，以改革创新为发展动力，以强基赋能为关键支撑，全面推动龙泉教育向着更高质量发展，为“善城善教 学在滕州”建设注入强劲龙泉力量。

从今天起，“龙泉教育”公众号推出学校幼儿园扩优提质重点项目巡礼，敬请关注。让我们共阅龙泉教育年度精彩答卷，共绘龙泉教育发展壮美蓝图！

一、项目背景

新时代教育改革纵深推进，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“全面发展、学科融通”要求，将破解学科壁垒、实现五育融合作为落实立德树人、培育核心素养的关键路径。学校秉持“为生长而教 为未来而育”办学理念，立足“博・爱”文化，以培养真善美的阳光少年为育人目标，深化“双减”背景下的课程改革，深度契合国家跨学科融合育人导向，回应改革诉求、破解教学困境，聚焦真实问题开展跨学科项目式研究。

二、项目目标

构建“114N”课程体系下的跨学科项目式学习，实现课程资源的深度融合与高效利用，培养学生的跨学科思维、实践创新能力和社会责任感，促进学生全面发展，筑牢“真善美的阳光少年”培养根基。

1. 挖掘“博・爱”课程四大系列课程的跨学科基因，开发一批主题鲜明、逻辑清晰的跨学科项目案例，形成校本化跨学科课程资源库，提升办学质量，优化育人环境。

2. 通过项目实践，显著提升学生的核心素养，增强学生知识整合应用、团队协作、问题解决等能力。

3. 构建以真实问题为驱动的跨学科教学模式，完善教学实施与管理机制，提升教师跨学科教学能力，推动教学质量全面提升。

4. 建立“校家社协同育人”机制，构建“学科-生活-社会”立体化学习模式，让学生在真实问题解决中深化知识应用。

5. 将项目式学习作为减轻学生课业负担的有效途径，让学生在“做中学”“玩中学”。

6. 将“博·爱”文化与项目实践深度融合，让学生在学习过程中感悟爱心与责任，强化家国情怀，形成优良品格。

三、项目对象

1—6年级全体学生，分层实施，覆盖全学段。

四、团队架构及项目规划

（一）“七彩”聚力

（二）项目规划

五、跨学科融合框架

六、项目实施成果

(一）博学系列—遇见春天，发现美好

（二）博趣系列—科技“趣·体验”

（立春）测温实验

（雨水）彩虹雨实验

（惊蛰）空气炮实验

（三）博雅系列—节气课程跨学科实践研究

（四）博艺系列—约会“京剧”

京剧趣相识                 京剧乐探究

京剧亲体验               京剧妙分享

京剧巧相融              京剧共传承

七、评价体系

构建“多元主体、全程覆盖”评价体系：

过程性评价：建立“项目档案袋”，记录学生从项目启动到成果展示的全过程。

表现性评价：设计“GRASPS”评价模型（目标-角色-受众-情境-产品-标准），如“京剧趣相识”环节可设计“小小京剧讲解员”角色，评价学生的表达能力、文化理解力。

增值评价：关注学生在项目中的成长变化，而非仅看最终成果。

通过跨学科项目式研究实践，让“博·爱”文化真正融入学生的“生长”记忆，为学生的未来成长赋能，助力学校教育高质量发展。

项目主持人：张靖静

项目组成员：李冉  李玲  刘勇  满来洋  张茹