2025年，龙泉街道联合学区紧紧围绕“优教龙泉 善学典范”建设目标，坚持以扩优提质为核心路径，以特色多元为育人导向，以改革创新为发展动力，以强基赋能为关键支撑，全面推动龙泉教育向着更高质量发展，为“善城善教 学在滕州”建设注入强劲龙泉力量。

从今天起，“龙泉教育”公众号推出学校幼儿园扩优提质重点项目巡礼，敬请关注。让我们共阅龙泉教育年度精彩答卷，共绘龙泉教育发展壮美蓝图！

立足“省级游戏实验园”实践，响应龙泉联区“扩优提质”号召，龙泉街道中心幼儿园以“儿童立场”为核心理念，围绕“环境支持学习、材料激发探究、互动促进发展”的目标，将区域活动打造为幼儿生活化、游戏化学习的关键载体，推动游戏深度开展，使区域真正成为幼儿自主体验、快乐成长的学习场、游戏场与创造场。

一、项目内容

项目以“让幼儿成为课程发起者与共建者”为核心主线，将传统区域整合优化为生活体验、科学探究、艺术表现、社会交往四大核心区域，为深度学习提供支持；N种留白策略贯穿环境创设、材料投放、时间安排、主题生成等环节，预留充足弹性空间。

在实践中，各班级结合幼儿年龄特点与发展需求，科学规划区域布局，小班营造放松、温馨、舒适的氛围，中班鼓励自信想象创造，大班侧重培养挑战合作与专注品质。生活体验区聚焦生活技能培养，科学探究区配备多元操作材料，艺术表现区提供丰富创意素材，教师秉持“观察在前、指导在后”原则，建立“研思并行”的教研机制，围绕材料层次性、观察解读、个性化指导等核心问题持续优化区域活动质量。

二、进展情况

（一）空间重构与材料升级：各班级围绕四大区域进行了空间改造，投放多层次、开放性的材料，注重材料的可操作性与探究性，满足不同发展水平幼儿的需求。

（二）研训赋能与角色转型：通过专题培训、案例研讨、区域观摩、共读分享等形式，提升教师对儿童行为的观察解读能力与课程生成能力。教师角色从“环境的布置者”逐步转变为“幼儿学习的支持者与研究者”。

（三）幼儿参与课程共建：鼓励幼儿参与区域规则制定、材料收集与环境创设，在每日的区域计划、操作与回顾中表达想法、解决问题，真正成为活动的主人。

三、取得成效

（一）幼儿发展：从“会玩”到“慧玩” 

在儿童立场的深度引领下，我园四大核心区域已成为幼儿自主探索与主动建构的关键场域。通过参与真实情境中的问题解决、小组协作探究及多元材料创意表现等活动，幼儿的计划性、专注度、合作能力与创造性思维得到显著发展，幼儿真正从“会玩”走向“慧玩”。

（二）教师成长：从“布置者”到“研究者”

通过多元研训，教师观察解读与课程生成能力显著提升。教师多篇案例斩获省、市级荣誉，成功从单纯的环境布置者转型为幼儿学习的支持者与研究者。凭借扎实的实践探索，园所获评“省级游戏实验园”，以区域活动改革成果响应“扩优提质”号召，为同类园所提供了可复制的实践经验。

未来，我园将持续深化以儿童为中心的区域活动探索，不断优化课程体系，让区域活动真正成为幼儿成长的沃土，为龙泉幼教高质量发展贡献力量。

项目主持人：闫英

项目组成员：刘会  崔然  颜丙淑  张永超  张佰秀