近年来，滕州市西岗镇中心小学高度重视中华文化的传承，把经典诵读与落实立德树人根本任务紧密结合起来，在“和美与共，润己泽人”理念引领下，建构经典诵读课程，全力打造书香校园，获评“山东省经典诵吟特色学校”称号。

该校以楼道文化建设为切入点，按照“一楼一主题，一楼一元素”积极营造诵读氛围，让人走进校园即沉浸在传统文化的熏染中。一楼，纸艺社团运用雕刻技法创作生肖文化作品，呆萌的形象深得低年级学生的喜爱；二楼，烙画社团以“赓续红色血脉、传承红色基因”为主题创作红色文化作品，赋于非遗传承以时代特色；三楼，国画社团以“立德修身、求真向善”为主题进行创作，绘画技法与人文精神相得益彰；四楼，以“与经典同行、与圣贤为友”为主题，用小篆、隶、楷、行、草五种书体书写经典名篇。

班级文化建设方面，实现了“一班一品”，开展了“三个一”（取一个古韵班名、设一条经典班规、建一处经典展示栏）活动。上下学的铃声，选用了新学堂乐歌的经典音乐；课下，“遇见经典”广播电台的声音传遍校园。升旗仪式上，全校师生齐声诵读《少年中国说》《千字文》等经典内容，场面宏观，气势磅礴。“早读晨诵一刻钟”“课前诵吟二分钟”“放学路上有书声”，让学生的碎片时间得到最大程度利用，让经典诵读成为习惯，成为常态，伴随孩子的一天学习生活。

该校积极推进诵读活动的阅读指导。语文教研团队致力“整本书阅读教学指导的实践研究”，先后开展了多次专题研讨活动。依据课程目标积极建模，构建了“诵吟为基础、融合做导向、实践中育人”课程模型，探索实践了“诵—吟—品—评—展”的生本和谐五环节教学模式。诵，即要读准字音、读出节奏、节拍诵读等内容，重在丰富经典积累；吟，强调学习吟诵的方法，更好地体会吟诵的音乐性，理解诗韵；品，通过体会经典意蕴，聚焦育人焦点，提高鉴赏能力；评，在小组合作交流中畅谈学习收获，提升合作能力；展，借助跨学科实践和多形式展示，提升核心素养。

该校还从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成积极探索，实现多学科、多任务落实经典诵读任务。

唱经典：在音乐教学中，融合吟诵、经典新唱、学堂乐歌……音乐教师依据学生的年龄特点选择传统经典进行演唱。低年级唱诵《三字经》《百家姓》，中年级唱诵《声律启蒙》《诗经》，高年级选择《经典咏流传》节目中的曲目和《论语》进行吟诵。

画经典：在美术课堂上，学生们运用色彩画、版画、剪纸、折叠、拼接、雕塑等多种技法，创作表现诗文意境，实现与美术课程巧妙融合。

思经典：在道法教学中，通过念诵《弟子规》来规范个人言行，通过《论语》中的章节帮助学生树立正确的人生观和价值观，让中华民族核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神得以传承和发扬。

游经典：学校精心设计研学课程，跟着经典去旅行，强调学生从活动中学习，从经验中学习，从行动中学习，通过组织赴曲阜、游孟府、登文公台、访落凤山等活动，用脚步丈量经典，让诵吟伴随旅途，使学生对传统文化有了更为直观而深刻的认识。

同时，该校经典诵读工作注重资源整合和考核评价引导。学校将快乐与诵读融合，将阅读与生活勾勒，将素养与积淀共绘，编写了《诵吟经典》读本。一至六年级利用晨读时间进行诵读。学校还开展了“书香班级”“书香少年”“古诗大王”“书香家庭”评选，并给予表彰奖励。学校精心设计各类评价考核量表，对经典诵读工作实行过程性评价和阶段性评价。低年级学生关注诵吟质量，读准字音、读出韵味；中年级学生关注能力提升，标注谱号，个性诵读；高年级学生关注学会方法，侧重跨学科、知识成体系。学期末以班级为单位开展学生诵读能力测评，设定基础、提高两个评价指标，既考察诵吟的数量，又关注诵吟的质量。六个学年共设12级，达成基本要求，即可得到“诵吟经典”考级证书，超额完成指标的学生同时给予“博士”称号。         

 此外，学校还整合了社团活动、德育活动、传统节日、校园节日等，找准结合点，推进经典诵读落实与实施。古风剧社的同学们将成语故事、小古文、古诗编排成小短剧巡回展演；烙画社团、多彩泥塑、翰墨诗词等社团通过烙画、创编古诗等创新性的实践活动，让传统经典多彩多姿立体呈现。德育处以传统节日为轴线，整体设计规划传统文化实践活动，通过查阅资料了解节日来历与传说等，用思维导图展示传统节日的相关要素，诵读与节日相关的古典诗词等来弘扬传统文化。新春佳节，孩子们走进社区对对子、创楹联、写春联、送春联等，展示书法之美，感悟节日蕴含的美好情感；清明节，念诵祭文、祭祀英烈，寄托哀思；端午节，讲故事、包粽子、编彩绳、插艾叶；中秋节，扬古韵、庆丰收、赏明月、享团圆；重阳节，登高吟唱、赏菊晒秋、敬老孝亲、感恩父母……

（黄华 张士平）